სამოდელო, ინტეგრირებული ტიპის, გაკვეთილის გეგმა
საგანი: მათემატიკა, ისტი, ქართული ენა.
განხორციელების დროის ჩარჩო: 31. 05.2019 წელი
ზესტაფონის
მუნიციპალიტეტის როდინაულის საჯარო სკოლის მათემატიკის მასწავლებელილალი კაპანაძე.
კლასი: მე-6
მოსწავლეთა რაოდენობა: 10 (სსსმ არ მყავს)
გაკვეთილის ტიპი:
ინტეგრირებული
თემა: მონაცემთა
შეგროვება და მათი წარმოდგენა წრიული დიაგრამის სახით.
გაკვეთილის მიზანი:მოსწავლეები შეძლებენ მოპოვებული მონაცემების მოწესრიგებას, კლასიფიკაციას რაიმე ნიშნის ან რაოდენობის
მიხედვით და თვალსაჩინოდ წარმოადგენენ ცხრილის, წრიული დიაგრამის სახით.
მოსწავლები
შეძლებენ კვლევის შედეგების გარკვევით
წარმოდგენას შესაფერისი საშუალებების მიხედვით.
ესგ სტანდარტი: მათ.VI.12.მოსწავლეს
შეუძლია თვისებრივი და რაოდენობრივი მონაცემების მოწესრიგება და ამოცანის
ამოსახსნელად ხელსაყრელი
ფორმით წარმოდგენა.
შედეგი თვალსაჩინოა,
თუ მოსწავლე:
·
ახდენს
თვისებრივ და რაოდენობრივ მონაცემთა კლასიფიკაციას (გარდა დისკრეტულ
რაოდენობრივ მონაცემთა
ინტერვალებად დაჯგუფებისა) და დალაგებას;.
·
ქმნის მონაცემთა ცხრილებს, მათ შორის დაჯგუფებული რაოდენობრივი
მონაცემებისშემთხვევაში;
·
აგებს წრიულ და სვეტოვან დიაგრამებს (როდესაც მონაცემები
იძლევა სკალის ადვილად შერჩევისსაშუალებას).ინტეგრირების მიზანი: საგანთა ერთიანობისა
და მათ შორის კავშირის დანახვა. ცოდნის ტრანსფერის
განხორციელება საგანთა შორის და პრაქტიკაში.
კავშირი
საგნობრივ სტანდარტთან:ქართ.
მიმართულება: კითხვა
ქართ.დაწყ.(II).8. მოსწავლემუნდაშეძლოსსტანდარტითგანსაზღვრულისხვადასხვატიპისტექსტებისლექსიკურიდასემანტიკურიმახასიათებელების,
სტრუქტურულ-კომპოზიციურიელემენტებისადაენობრივგამომსახველობითიფორმებისამოცნობა
·
ამოიცნობსდაგანარჩევსარსებით, ზედსართავ,
რიცხვითსახელებსØდამათფუნქციას; გაიაზრებსზმნიზედისფუნქციასზმნურიშინაარსისგამოხატვაში.
·
კავშირი საგნობრივ სტანდარტთან: ისტ
ის.ტექნ.დაწყ.4. მოსწავლემუნდაშეძლოსსხვადასხვასახისციფრულისაშუალებისშერჩევადაგამოყენებაციფრულიპროდუქტისშექმნისას
·
ახდენსტექსტური, გრაფიკულიდააუდიომასალისეფექტიანØკომბინირებას; ციფრულინამუშევრის/პროდუქტისშექმნისასკომბინირებულადიყენებსØტექსტურ, გრაფიკულდააუდიომასალას.
|
|
·
მოსწავლეს შეუძლია ისტ-ის ეფექტიანად გამოყენება ინფორმაციის
მიღების, შენახვისა და ორგანიზების დროს.
წინარე ცოდნა და
უნარები:რიცხვის ნაწილი მისი გამოსახვა გრაფიკულად, რიცხვის
პროპორციულ ნაწილებად დაყოფა, ქართული ენის გრამატიკიდან მეტყველების ნაწილები. მუშაობა
სხვადასხვა საოფისე პროგრამებში.
შეფასება:
განმავითარებელი და განმსაზღვრელი( შეფასების რუბრიკა დანართის სახით.)
სასწავლო მასალები
და რესურსები:სახელმძღვანელო, დაფა , ცარცი, სამუსაო რვეულები და
კალმები, კომპიუტარი, ინტერნეტი.
გაკვეთილის სცენარი:
მოვაგვარებ საორგანიზაციო საკითხებს: შევახსენებ ქცევის წესებს და ინსტრუქციებს.
მოსწავლეებს გავაცნობ გაკვეთილის თემას, გაკვეთილის
მიზანს და შეფასების რუბრიკას. კლასის ორგანიზების ფორმებს.( დრო 1-2 წთ)
|
აქტივობის
ნომერი და დასახელება
|
აქტივობის მიზანი
|
მეთოდები
|
აქტივობის აღწერა
|
კლასის ორგანიზების ფორმა
|
დრო
|
|
#1 . საშინაო დავალების შემოწმება.
|
ცოდნის შემოწმება
|
|
შევამოწმებ ინდივიდუალურად საშინაო დავალებას, დამივცემ
საჭიროებიდან გამომდინარე უკუკავშირს.
|
საერთო საკლასო
|
2-3 წთ.
|
|
#2. კლასთან ინტერაქცია(კითხვა პასუხი)
|
წინარე ცოდნის გააქტიურება. მოსწავლეთა მოტივაციის
აღძვრა.
|
ვერბალური.
|
დავსვამ კითხვებს ინტეგრირებული საგნებიდან.
1. რა არის წრიული დიაგრამა.
2.რისთვის გვჭირდება წრიული დიაგრამა
3. სჭირდება თუ არა წრიულ დიაგრამას დასათაურება.
4. რატომ ვაფერადებ წრიულ დიაგრამას?
5. რა სახის დიაგრამებს ვიცნობთ.
6. რომელ საოფისე პროგრამებს ვიცნობთ.
7. რომელ პროგრმებში ვისწავლეთ დიაგრამების აგება.
8.მეტყველების რომელ ნაწილებს ვიცნობთ.(და ასე შემდეგ)
|
საერთო საკლასო.
|
5-6 წთ
|
|
#3. სხვადასხვა მარტივი ამოცანების ამოხსნა.
|
წრეწირის
დაყოფა სექტორებად, დიაგრამის აგება. დიაგრამისთვის სათაურის შერჩევა.
|
ჯგუფური მუშაობა მუშაობა.
|
მოსწავლეებს ვყოფ შემთხვევითი შერჩევის გზით ჯგუფებად,
ვურიგებ ბარათებს რომელზეც ეწერება სიტყვები. მათ უნდა დააჯგუფონ ხმოვანი ასო ბგერები.
|
ჯგუფური.
|
5-6 წთ.
|
|
#4 ცხრილებისადადიაგრამებისშექმნა.
|
მონაცემებისშეგროვება,
დახარისხება, წარმოდგენაცხრილისსახით, რიცხვისნაწილისპოვნა. წრიულიდიაგრამისაგება
|
ჯგუფურმუშაობა
|
ჯგუფებს ვურიგებ ბარათებს ,რომელზეც წერია თითო ტაეპი
ლექსიდან. მათ უნდა დაახარისხონ მეტყველების ნაწილების მიხედვით სიტყვები,(არსებითი,
ზედსართავი სახელი,ზმნა და კავშირი) შექმნიან ცხრილებს, იპოვიან ნაწილებს, ააგებენ
წრიულ დიაგრამას და შეურჩევენ სახელს. ჯგუფები სათითაოდ წარმოადგენენ პრეზენტაციას.
|
ჯგუფური.
|
18-20 წთ.
|
|
გაკვეთილის შეჯამება კითხვა პასუხით.
|
მიღწეული მიზნის შემოწმება და განმტკიცება.
|
ვერბალური
|
ვსვამ კითხვებს გაკვეთილის თემიდან გამომდინარე.
|
საერთო საკლასო
|
3-4 წთ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
გაკვეთილის დასასრულს
მივცემ მოსწავლეებს როგორც განმსაზღვრელ ისე განმამავიარებელ შეფასებას.
სახელმძღვანელოდან მივცემ საშინაო დავალებას და მივაწოდებ ინსტრუქციას.
დანართი 1.
შეფასების რუბრიკა:
|
#
|
კრიტერიუმები
|
9-10
|
8-7
|
6-5
|
4-1
|
|
1.
|
ისტ-ს ეფექტურად გამოყენება მათემატიკის საგაკვეტილო პროცესში.
|
წარმატებით
იყენებს ისტ-ს .
|
იყენებს, თუმცა ხანდახან საჭიროებს დახმარებას.
|
იყენებს მხოლოდ დახმარების შემთხვევაში.
|
ვერ იყენებს.
|
|
2.
|
ამოცანების ამოხსნისას გაგება-გააზრება და სწორი გზის პოვნის უნარი
|
შეცდომების გარეშე ახდენს
ამოცანის
ამოხსნის
გზის
რეალიზებას
და
სწორი
პასუხის
მიღებას
|
უშვებს ხანდახან შეცდომებს, სწორი დასკვნის გამოტანისას.
|
უშვებს შეცდომებს, ხან ამოცანის გზის რეალიზებისას, ხან კიდევ სწორი
პასუხის გამოტანისას.
|
ვერ იგებს და ვერ იაზრებს ამოცანებს და შესაბამისად სწორი პასუხიც არ
აქვს.
|
|
3.
|
მსჯელობა და დასკვნების გამოტანის უნარი.
|
მსჯელობს და ახდენს სწორი დასკვნების გამოტანას
|
მსჯელობს, თუმცა დასკვნების გამოტანისას უშვებს შეცდომებს.
|
დახმარების შემთხვევაში ახდენს მსჯელობას და დასკვნების გამოტანას.
|
ვერ ახერხებს მსჯელობას და დსწორი დასკვნების გამოტანას.
|
|
4.
|
მოსწავლის ჩართულობა და პროდუქტიულობა კლასში(ჯგუფებში)
|
მაქსიმალურად ჩართულია, იგებს, იაზრებს, მსჯელობს, გამოაქვს სწორი დასკვნები.
|
ჩართულია, იგებს, იაზრებს თუმცა ხანდახან უშვებს უზუსტობებს დასკვნების
გამოტანისას.
|
ნაწილობრივ ჩართულია და დახმარების შემთხვევაში ახდენს, მსჯელობას დადასაბუთებას.
|
უყურადღებოა, ვერ ახერხებს საგაკვეთილო პროცესში ჩართულობას, მსჯელობას
და დასაბუთებას. საჭიროებს მუდამ კონტროლს
და დახმარებას.
|
|
|
|
|
|
|
|
დანართი 2.
გასასვლელი ბარათი
|
რა იყო შენთვის საინტერესო
|
|
|
|
|
რა გააკეთე კარგად? რა იყო შენი წარმატების მიზეზი.
|
|
|
|
|
რა ვერ გააკეტე კარგად? რა იყო შენი წარუმატებლობის
მიზეზი?
|
|
|
|
|
რა გინდა შემდეგში უკეთ გააკეთო
|
|
|
|
|
|
|
|
|
დანართი 3.
გაკვეთილზე შეტანილი სიტყვები:
ჯგუფებისათვის მიწოდებული სიტყვები: ცისარტყელას ფერები: წითელი,
ნარინჯისფერი, ყვითელი,მწვანე, იისფერი, ლურჯი, ცისფერი;
დანართი 4.
გაკვეთილზე შეტანილი ლექსები:
#1 ჯგუფისათვის მიწოდებული
ლექსი: ლურჯ მწვერვალებს ქარი რძისფერ ნისლში ხვევდა
და როდესაც ბარში ვარდნი ყვაოდნენ,
თოვლი იდო ჯავახეთის მთათა ზედა,
და ტყეებში ქარიშხლები ბღაოდნენ.
#2 ჯგუფისათვის მიწოდებული ლექსი: ტოტებს ქარისას გადაჰყვა მარტი,
თეთრ ტანსაცმელში მე მოვირთვები.
და წავალ ქარში როგორც მოცარტი,
გულში სიმღერის მსუბუქ ზვირთებით.
